Radio Onda Ciudad Real

Aquí tenéis el programa de radio cuyo tema son las nuevas tecnologías en el aula. Éste consta de una entrevista a una maestra de infantil (5 años), una entrevista a una profesora de instituto, para poder ver las diferencias que puede haber en función de los niveles educativos y, para finalizar una conclusión que he realizado a partir de las dos entrevistas. Un saludo

¡FELIZ NAVIDAD!

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO A TODOS Y QUE PASÉIS UNAS FIESTAS LLENAS DE AMOR Y FELICIDAD!. Un saludo

Wallwisher

Wallwisher es un tema interesante del cual hablaron nuestras compañeras el pasado miércoles. Es una herramienta web sencilla y manejable para utilizar en el aula. Consiste en pegar posits con mensajes en recuadros digitales. Se pueden colgar notas, imágenes, archivos de sonido y enlaces. Se puede impregnar en blogs y wikis.
El wallwisher puede ser:
Público: cualquier persona puede comentar en el tema que esté dirigido el wallwisher.
Privado: sólo podrá comentar la persona que haya creado el tema del wallwisher.
Se puede utilizar para notas personales, tareas pendientes, tarjetas de fiesta, cumpleaños, celebraciones etc.
Para el aula el wallwisher es muy interesante para utilizarlo como herramienta colaborativa para que los niños pongan sus notas acerca de lo que piensan sobre algún tema que les interese, poner notas de la carta de los reyes magos etc.
En mi opinión, wallwisher está muy bien para poder utilizarlo en infantil; ya que, los niños pueden dejar sus opiniones sobre algún tema y escribirlo en las notas (con ayuda de la maestra) y, además se puede impregnar en el blog de la clase.

Videojuegos educativos

El último día de clase también pudimos asistir a la exposición de los videojuegos educativos.
Un videojuego es un programa informático creado para divertir puede funcionar en diversos dispositivos, ordenadores…
¿por qué atraen tanto los videojuegos? Se encuentra la situación de competitividad con otros compañeros, la existencia de incentivos es clara y puedes obtener una puntuación o pasar a una pantalla lo cual es muy estimulante.
- Motivación, adquisición de habilidades prácticas.
- Habilidad manual y perceptiva.
- Actitud crítica.
- Estudio de Casey

Gracias a los juegos educativos se desarrolla la lectura, el pensamiento lógico, observación, vocabulario, conocimiento básico, ortografía, resolución de problemas y planificación de estrategias.
El educador debe conocer el contenido general de cada videojuego y los objetivos que con él se persiguen. Hay que estar informado sobre los nuevos videojuegos que salen al mercado. Compartir la experiencia del juego con el niño y ayudarles a diferenciar lo real de lo fantástico.

Ficha para evaluar el potencial de los videojuegos educativos:
Habilidades analíticas
Habilidades para la toma de decisiones
Habilidades para la resolución de problemas etc.

Algunas páginas interesantes de videojuegos educativos son:

http://www.pequejuegos.com/: tiene publicidad que perjudica un poco la página.

http://www.pipoclub.com/

http://www.pekegifs.com/

Movie maker

El último día asistimos a la exposición del tema: movie maker.
Movie maker es una herramienta que sirve para comunicar ideas y resultados de proyectos, de manera clara, concisa y creativa.
Movie maker se introdujo en el año 2000 con Windows ME.
Windows movie maker es un software de edición de vídeos que se incluye en las versiones recientes de Microsoft.
Sirve para capturar vídeo y audio desde una cámara de vídeo, una cámara web o cualquier otro origen de vídeo para posteriormente utilizarlo en películas creadas por le propio usuario. También, sirve para importar audio, vídeo o imágenes fijas existentes con esta aplicación para utilizarlos en las películas.
Se puede utilizar en el campo de la educación para potenciar el aprendizaje.
La propuesta pedagógica en relación al movie maker sería realizar un vídeo con contenidos de la clase. Me pareció muy adecuado el vídeo que realizaron mis compañeras acerca de los animales y sus sonidos para poder usarlo en clase con los alumnos.
En relación a este tema pienso que no se trataría de hacer simplemente un vídeo y que lo vean los niños; sino que, es muy gratificante que ellos se sientan partícipes del vídeo porque así, el resultado será mejor para los niños.

Tratamiento de la información

El último día de clase de NNTT asistimos a la exposición del tema tratamiento de la información. Nuestras compañeras nos hablaron de los programas de tratamiento de la imagen a través del cual se editan fotos, se retocan, se modifican (ojos rojos etc). También nos dieron información de la imagen digital: vectoriales y mapa de bit; así como de los elementos de una imagen; píxel, resolución, profundidad de color, modo de color, formatos: JPEG, GIF.
Programas:
PhotoShop: aplicación informática. Podemos colorear imágenes, eliminar imágenes, añadir imágenes etc.
El primer contacto de los pequeños con el lenguaje icónico, inconscientemente es a través de la televisión.
Ventajas de la edición de fotos: se pueden mejorar.
Inconvenientes: publicidad, retoque excesivo.
Ver páginas de interés
Photoscape: se aplica para retocar imágenes.

La edición de fotografías está en auge; ya que, en la actualidad es muy importante la imagen.
Este tema no está relacionado directamente con la educación, pero sí que lo podemos ver indirectamente si enseñamos a nuestros alumnos que la imagen no es tan importante como nos quiere transmitir la sociedad. Esta importancia se ve reflejada en el constante modelo de persona delgada como aquella ideal que nos transmite la sociedad y los medios de comunicación; así como, la belleza en general. Esto lo podemos ver a través de las continuas imágenes retocadas que aparecen en revistas; por eso, como maestras tenemos que enseñarles a los niños que existe la posibilidad de que una imagen sea retocada por ordenador y que ,a veces, muchas de las personas que aparecen en revistas no son lo que parecen.

Agregadores RRS

RRS es una forma muy sencilla para recibir información actualizada sobre nuestras páginas webs favoritas. Para recibir RRS es necesario: 1. Que la página web tenga disponible servicio RRS. 2. Lector RSS y darte de alta en aquellas páginas que queramos recibir información. Los agregadores RSS son útiles para mantenerse informado sobre noticias y webs de interés y son un ahorro de tiempo en la lectura de información y noticias. Ventajas: -No es necesario dar la dirección de correo electrónico. -Es un servicio totalmente gratuito. -Ahorro de tiempo de navegación y búsqueda de información. -El usuario es el que decide a las páginas que accedes. Inconvenientes: -Algunos lectores RSS no están en español. -No todos muestran las fotos. -Vocabulario confuso. -Conexión a Internet más lenta. -Algunas páginas no publican sus noticias a través de RSS. Pienso que este tema del que nos hablaron Azahara y María es muy interesante porque los agregadores RRS suponen una gran ventaja al recibir información actualizada de nuestras páginas webs favoritas y, así no tengamos que meternos continuamente en nuestras páginas webs favoritas para ver si hay actualizaciones que nos interese mira. Las desventajas o inconvenientes de los agregadores RRS no considero que sean tan relevantes: la dificultad del idioma al estar algunos en otros diferentes al español, conexión más lenta o que algunas páginas no publiquen sus noticias a través de RRS.

Aquí, os adjunto un vídeo para que quede más claro cómo funcionan los agregadores RRS

Cómo hacer una hoja de cálculo con Google docs

Debido a que el último día 9 no nos dió tiempo a explicar bien cómo hacer una hoja de cálculo voy a explicaros los pasos a seguir para realizar una:
- Una vez que os metéis en vuestro gmail le dáis a crear nuevo y pincháis spreadsheet (hoja de cálculo).
- La hoja de cálculo está dividida en filas numeradas y en columnas etiquetadas de la A a la T.
- En las celdas pondremos los datos.
- En la primera fila pondremos la categoría de datos que le vamos a dar. Ej: vídeos nº de visitas.
- Arriba, hay una pequeña pestaña para ordenar los datos de forma alfabética en orden ascendente (Z-A) o descendente (A-Z).
- Se puede modificar el tamaño del texto, ponerlo en negrita, tacharlo, cambiarlo de color y modificar la alineación del texto que se encuentra en la celda.
- Si ponemos cifras y son cantidades de dinero podemos poner la moneda que queramos: € o, incluso, podemos darle a 123, otras monedas, y cambiar el tipo de moneda.
- También, en 123, más formatos podemos poner fechas.
- Podemos realizar distintas operaciones matemáticas seleccionando las celdas y pinchamos la opción más fórmulas; por ejemplo, sum (sumar) y, le damos a enter. Si modificamos las cifras se modificará el resultado de la operación.
- Se pueden insertar diversos elementos en la hoja de cálculo: comentarios, gadgets, gráficos, imágenes y dibujos.
- En la parte de debajo de la hoja de cálculo podemos añadir hojas y cambiar el nombre de la hoja.

Finalmente, una vez que tenemos hecha la hoja de cálculo, si queremos invitar a otro usuario desde el menú de documentos pinchas en el click derecho y le das a invitar y ahí ya pones el correo del usuario a quien deseas invitar y compartir la hoja de cálculo.

¡Espero que os haya servido de utilidad la explicación!. Un saludo

APLICACIONES DIDÁCTICAS DE GOOGLE DOCS

Aquí os dejo la presentación de las aplicaciones didácticas de Google docs que hicimos ayer Pilar Gutiérrez y yo Silvia Ortiz. Os dejo la presentación en slideshare y en libro digital realizado con issuu. Un saludo

Aplicaciones DidáCticas De Google Docs Final

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LAS NN.TT EN MI VIDA

Silvi2

lAS TECNOLOGIAS EN MI VIDA by Silvi2 | Make Your Own At www.toondoo.com

¡Páginas webs de infantil!

El pasado miércoles asistimos a la exposición del tema “páginas webs de infantil”. Como muy bien dijeron mis compañeras una página web o página de Internet es un documento adaptado para la Web y que normalmente forma parte de un sitio web. Su principal característica son los hiperenlaces a otras páginas, siendo esto el fundamento de la Web. Por tanto una página web infantil es un documento infantil (para niños pequeños) adaptado para la web, que normalmente forma parte de un sitio web y con hiperenlaces a otras páginas. Los elementos que tiene la página web son: texto estático, fotos, imágenes interactivas…
Si adaptamos todo esto al aula vemos el amplio abanico de posibilidades que nos proporcionan las páginas webs infantiles que existen en la red. Sin embargo, debemos analizarlas para luego poder elegir cuáles son las mejores y más adecuadas para los niños. Por eso, debemos llevar a cabo un análisis de la página según el eje técnico (cómo es el texto, el sonido, los gráficos), desde un eje didáctico (interacción con la página, estructuración de contenidos, cultura, atención a la diversidad etc.) y, por último, desde un eje de contenidos (conceptos, procedimientos, actitudes y valores).
Hay numerosas páginas infantiles que podemos utilizar en el aula o, incluso que podemos recomendar a los padres para que las consulten y jueguen con sus hijos:
- http://www.pekegifs.com/: muy adecuada para descargar numerosos programas educativos, juegos para niños y niñas (hace una diferencia de sexos en la clasificación de juegos), adivinanzas, cuentos, dibujos para descargar y dibujar. Además esta página cuenta con una sección llamada pekemundo en la cual los niños más pequeños pueden navegar con nuestra ayuda como maestras o con la ayuda de sus padres.
- http://www.lastresmellizas.com/: que cuenta con secciones llamadas hablemos, juegos, actividades y amigos, los orígenes, tienda, además de otras secciones como, por ejemplo, una de ellas es el bosque de las palabras que dan la posibilidad de hacer rompecabezas, crear tu propio bosque etc. Además esta página trabaja los valores que son tan importantes de inculcar a los niños.
- http://www.elmundodemanu.com.ar/: tiene varias secciones por edades (3-5 años; 6-8 años; 9-11 años) lo que facilita la elección de las actividades según la edad.

Los libros digitales frente al libro tradicional

El pasado miércoles asistimos a la exposición de nuestras compañeras de un tema muy interesante: los libros digitales o e-book.
Los libros digitales, también llamados libros electrónicos o ecolibros (debido a que no se utiliza papel impreso) son una versión electrónica o digital de un libro. Como libro electrónico se pueden utilizar un PC, un PDA, un portátil, y en general cualquier dispositivo que posea una pantalla y una memoria.
Frente al libro digital están los libros tradicionales, con papel impreso. Es evidente, que cada uno tiene sus ventajas y sus inconvenientes.
Los libros digitales son ecolibros; es decir, no se necesita papel, permite que todo el mundo lo vea; ya que, a veces hay libros que alomejor no llegan a algunas zonas. Sin embargo, también tienen desventajas: no pueden imprimirse, tienes que tener Internet para poder hacerlos.
Los libros tradicionales también tienen ventajas, como por ejemplo, mayor facilidad para leerlos; ya que, la pantalla del ordenador cansa más la vista, no se puede perder con facilidad; mientras que, el libro digital es volátil y se puede perder.
En mi opinión, los libros digitales tienen ventajas que los hace útiles, tanto para la vida personal como para el aula; sin embargo, pienso que nunca llegarán a desbancar totalmente a los libros tradicionales; porque, los libros digitales suponen una necesidad de ordenador, portátil etc. y de Internet que no siempre es posible tener. Además, creo que no es lo mismo leer en un libro tradicional que un libro digital, a los niños se les cansa mucho antes la vista, y se pierde esa facilidad y capacidad de buscar en los libros.
En el aula, pienso que a nivel de primaria puede utilizarse como herramienta para crear libros digitales, a través de páginas como issuu o myebook, con trabajos que hayan hecho los niños y, así, juntarlos todos, lo cual contribuye a desarrollar la competencia digital. Sin embargo, en infantil, creo que la utilización de los libros digitales es algo más reducida; aunque también la podemos utilizar siempre que incluyamos más imágenes y pocas letras (siempre en tamaño grande) para facilitar que los niños lo comprendan.
Por tanto, creo que los libros digitales son un recurso que podemos incluir en nuestras aulas y, que nos ayudará a que nuestros alumnos desarrollen la competencia digital, sin embargo, no creo que, a largo plazo, pueda llegar a sustituir completamente a los libros tradicionales por su importancia.

¡Webquest!

El pasado miércoles asistimos a una exposición realizada por nuestras compañeras Alba García-Moreno y Cristina Gutiérrez sobre las webquest. Una webquest http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discípulos.
La webquest es un recurso didáctico utilizado por profesores; ya que, permiten el desarrollo de la competencia digital, el desarrollo de la autonomía de los alumnos y la utilización de habilidades cognitivas superiores. Las webquest constan de una serie de elementos:
· Introducción: establece el marco y aporta alguna información antecedente
· Tarea: el resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo
· Proceso: descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
· Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso.
· Evaluación: explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
· Conclusión: recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.
· Créditos y referencias (autores).

En mi opinión las webquest no soy muy adecuadas para niños pequeños; sino que puede tener mayor éxito y utilidad en niño de primaria; ya que, una webquest implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida; además del inconveniente de haber mucha letra que complica a los niños de infantil la comprensión de la tarea, información etc. al no saber leer todavía.
Por eso, pienso que en el caso de hacer una webquest para los niños de infantil tendríamos que pensar muy bien cómo la vamos a hacer para incluir más imágenes, sonidos etc. que le facilite la comprensión al niño de qué es lo que tiene que hacer; además, de darles muchas indicaciones de qué es lo que tienen que hacer.
En conclusión, pienso que las webquest pueden ser un buen recurso didáctico para primaria y que, con ella los niños adquieran las exigencias en competencia digital; pero que, para infantil es complicado que tenga beneficios y nos reporte ventajas; ya que, tendríamos que tener muy bien pensado cómo hacerla para guiar correctamente a los niños debido a que al ser tan pequeños no saben leer.

En el siguiente vídeo que adjunto se puede ver cómo Mafalda se pregunta qué es una webquest y, junto con sus amigos lo acaba descubriendo.

¡Nuestra wiki!

¡Hola a todos! Pilar Gutiérrez y yo, Silvia Ortiz hemos creado una wiki en la cual colgaremos algunos trabajos que realizaremos en la asignatura NN.TT. Si queréis verla podéis hacer click aquí!. ¡¡Un saludo!!

Herramientas asincrónicas: correo electrónico y foros

En la exposición del pasado miércoles mis compañeras hablaron de las herramientas asincrónicas, que son aquellas que no requieren que las personas que se están comunicando estén conectadas al mismo tiempo en Internet y, por tanto, no se produce una comunicación a tiempo real; es decir, en las que los participantes no están conectados en el mismo espacio de tiempo. Ejemplos de herramientas asincrónicas son: el correo eléctronico y los foros de discusión.
En relación al correo electrónico pienso que es una herramienta muy útil para poder preguntar dudas a profesores, sin necesidad que ellos estén conectados ya que luego cuando se conecten verán el correo, para enviar trabajos, documentos, fotos etc. El hecho de que no sea necesario que esté conectada la persona a la que le vas a enviar el correo en el momento facilita mucho la comunicación; ya que le puedes decir o enviar lo que quieras que luego lo podrá ver cuando se conecte. Pienso que el correo es muy utilizado, tanto para comunicarnos entre los alumnos y nosotros con los profesores o amigos, para enviar documentos, trabajos, fotos etc.
En contraposición, creo que los foros de discusión (otra herramienta asincrónica) no tienen tanta aceptación como el correo electrónico, como reflejaron las encuestas que hicieron mis compañeras a personas de la calle las cuales no usaban con tanta frecuencia los foros, aunqué sí lo hacían con los correos electrónicos.
En conclusión, creo que los foros y, en concreto los educativos, tienen una utilidad que le podemos dar en el aula para que los niños opinen sobre algunos temas que se propongan; y que, los correos seguirán teniendo gran aceptación entre todos gracias a las ventajas que supone su utilización.

Comentario sobre la exposición: “La sociedad de la información”

En este comentario voy a dar mi opinión sobre el tema que expusieron mis compañeras Carmen y Mª del Monte el pasado día 11 de noviembre en clase.
En principio, pienso que reflejaron muy bien el cambio que se ha producido con la llegada de la llamada “sociedad de la información” gracias a los cambios tecnológicos en relación a recursos en el aula (pizarra en la cual se escribe con tiza y el retroproyector cambiados por la pizarra electrónica y por el cañón), en relación a las audiciones, ya que hemos pasado del uso del casette al cd y ahora al mp3 y mp4, en la televisión (cambio de las televisiones más aparatosas a las de plasma y pantalla plana), en los móviles (de los móviles más aparatosos, grandes y con una utilidad de llamar, mensajes y poco más a unos móviles con Internet, con mayor memoria, con la posibilidad de ponerles una memoria externa, táctiles etc.) y, por último, la llegada de Internet.
Mis compañeras nos mostraron fotografías sobre todos estos cambios que he señalado anteriormente y que muestran muy bien la evolución que se ha producido en relación a todos los ámbitos de la vida, ya sea en usos con finalidad educativa (a través de las pizarras, cañones etc), Internet, usos con finalidad personal o de trabajo a través del móvil, reproductores mp3 y mp4 de música etc. Creo que todas estas tecnologías que disponemos son realmente útiles y que nos pueden facilitar mucho la comunicación con los demás, así como facilitarnos la labor al hacer un trabajo en grupo o con personas que no podemos quedar personalmente pero que, a través de herramientas como puede ser Google docs (Internet), lo podemos hacer. Si hablamos de educación, los recursos que se han utilizado para enseñar han cambiado mucho, ya que hemos pasado a la utilización de la pizarra electrónica y del cañón proyector, y que nos ayudan a conseguir en los alumnos una competencia digital (recogida en el decreto de mínimos).
En conclusión, pienso que todos los cambios que se han producido nos han beneficiado y que nos seguirán ayudando a nuestra labor como docentes en un futuro y en nuestra vida personal, ya que mejora la comunicación con las personas, mayor información encontrada etc. Sin embargo, creo que no se debe abusar ni reducir la educación sólo a un aprendizaje de la competencia digital, sino que nos ayude también a conseguir otras competencias en el niño.

Artículo de la sociedad de la información

Actualmente vivimos en una "sociedad de la información" (también llamada "sociedad del conocimiento" o "sociedad del aprendizaje"; artículo de Pere Marqués: http://www.pangea.org/peremarques/si.htm) en la cual hay continuos avances científicos, numerosas fuentes de información, potentes instrumentos para el proceso de la información etc. Hemos pasado a una sociedad en la que si no te vas adaptando a los nuevos cambios, tecnologías, ordenadores, Internet “estás perdido”. Con la aparición de las llamadas TICS (Tecnologías de la información y la comunicación) se ha perdido la costumbre de buscar en libros para indagar en ellos y recoger información para hacer trabajos o simplemente para informarse sobre cualquier asunto de importancia. Los libros han sido desbancados por Internet por donde circula muchísima información la cual no siempre es fiable, por eso, es necesario saber buscarla y seleccionarla. Es verdad que gracias a Internet tenemos una gran facilidad para buscar todo tipo de información debido a que hay muchas páginas y contenido de todo tipo lo que, si unimos la rapidez de encontrar la información que queremos buscar hace que los niños recurran antes a Internet que a los libros.
Considero que Internet es un recurso muy bueno siempre que se utilice con precaución y como un recurso más que utilicen los niños para buscar información y no sólo como única fuente para buscar información o como medio de distracción.Es cierto que los niños no utilizan Internet no sólo como herramienta de búsqueda de información, sino también para el ocio: videojuegos, redes sociales etc. En la actualidad los niños o adolescentes llegan a abusar del ordenador e Internet de tal forma que llegan a sustituir el tiempo de juego en la calle y de interacción social con otros niños a sustituirlo por videojuegos en el ordenador o en la consola, o de sustituir el tiempo de estudio por el de Internet lo que puede provocar en muchos casos el llamado “fracaso escolar”.
El uso de las tecnologías en el aula (pizarra electrónica, ordenador, medios audiovisuales etc.) mejora mucho el proceso de enseñanza/aprendizaje y facilita que los niños adquieran competencias digitales que están recogidas en la LOE (2/2006, de 3 de mayo, de Educación) y que tienen que adquirir. Sin embargo, en mi opinión, no se debe utilizar como única herramienta para que los niños aprendan (como por ejemplo, en la noticia “Despiden a un profesor por usar el ´blog´ para dar clase”: http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Despiden/profesor/usar/blog/dar/clase/elpeputec/20091001elpeputec_7/Tes ) ;ya que reduce el aprendizaje a una simple actividad tecnológica y, puede provocar que los niños estén más pendientes del ordenador o pizarra en sí que de la implicación educativa que conlleva su utilización.
En conclusión, pienso que gracias a Internet, televisión, periódicos conocemos muchas noticias de economía, política etc. de otros países, información etc. que sin estos medios no podríamos conocer pero que hay que saber seleccionar. En materia de educación creo que se debe aprovechar los recursos y posibilidades que nos ofrece esta sociedad de la información en la que vivimos: ordenadores, Internet para buscar información, programas de ordenador para que los niños lo manejen y aprendan, para comunicarse con los demás, la creación de blogs etc. utilizándolos racionalmente y sin hacer un uso excesivo, que muchas veces nos inducen a realizar, y no utilizándolos como único recurso para la enseñanza.

Bienvenida

Hola a todos/as me llamo Silvia Ortiz Rodrigo y curso 3º de educación infantil en la E.U Magisterio de Ciudad Real. Este blog lo he creado con la finalidad de publicar los trabajos y las actividades que realicemos en la asignatura Nuevas Tecnologías (NNTT). Un saludo